sleutelmoment

De spreker benadrukt dat alle studenten groots kunnen presteren als ze de kans krijgen om zichzelf te verrassen, met passende uitdagingen en de juiste ondersteuning. Dit principe is niet alleen essentieel voor docenten, maar ook voor ouders en werkgevers.

In een Thaise universiteit motiveert de spreker stille studenten om kritischer te denken en vragen te stellen door rollen om te draaien, waarbij studenten als "docent" het voortouw nemen. Deze aanpak verhoogt betrokkenheid en doorbreekt culturele normen.

ruimte voor verandering

Welke mogelijkheden heb ik tot verandering binnen mijn lessen als alles al vaststaat?
Kan ik die verandering aanbrengen als alles eromheen niet per se verandert?

duidelijkheid
de leerling weet wat hij/zij kan verwachten
ruimte en tijd

https://www.onderwijskennis.nl/sites/onderwijskennis/files/media-files/lesgeven_vanuit_hoge_verwachtingen_woa.pdf

De school wil iets maar is dit ook echt wat ze toepassen in het onderwijs wat ze voeren?

Waarom kan ik de onderwijs visie niet terug zien in het onderwijs dat er gegeven wordt? Lessen zijn jaren oud er is geen eigenaarschap voor de leerling binnen de lessen opdracht, materiaalkeuze en techniek staan over het algemeen altijd al vast.

Ik zie dus ruimte voor verandering van lessen zowel op inhoud en manier van geven. Het betrekken van de leerling is hierin belangrijk en geeft mogelijkheden in mijn onderzoek naar hoge verwachtingen. De visie van school sluit goed aan deze is alleen nog niet terug te vinden op de school.

Leerlingen hebben het idee dat ze niet eerlijk beoordeeld worden. Zij zien dat mede leerlingen niet veel hoeven te doen om een oké cijfer te krijgen. Ook vinden deze leerlingen dat er meer aandacht is voor leerlingen die het meeste aandacht vragen.

Kan het hebben van een inzicht in de verwachtingen naar iedereen duidelijk maken waar ze naar toe moeten werken? Het werk wat ingeleverd word kan dan misschien ook meer op het zelfde niveau zitten. Leerlingen die er nu makkelijk van afkomen worden harder aan het werk gezet.

Naast gezamenlijke verwachtingen zijn er ook individuele verwachtingen nodig omdat niet iedereen op hetzelfde niveau zitten en er voor iedereen een haalbaar doel moet zijn. Dit moet alleen niet beteken dat de leerling waar de verwachting misschien lager ligt dan bij een andere leerling minder hoeft te doen.

(hierbij bedoel ik niet dat er een lage verwachting is voor deze leerling. Voor deze leerling zou dit een hoge verwachting zijn maar in vergelijking met een mede leerling kan het als een lagere verwachting kunnen worden gezien)
Wat er vooral heel erg nodig is is tijd voor het begeleiden van alle leerlingen.